Hola chic@s, aquí os dejo la presentación del tema. Mucha suerte a todos.
viernes, 5 de marzo de 2021
lunes, 1 de marzo de 2021
1º ESO. HISTORIA. Historia de Roma. Vídeo 1
Hola chicos aquí os dejo el vídeo que estamos viendo y explicando en clase
viernes, 19 de febrero de 2021
Oposición Geografía e Historia.- Aclaraciones Tema 38. Evolución de la industria doméstica. Tema 38. Revolución industrial e industrialización
Oposición Geografía e Historia.- Aclaraciones Tema 38. Evolución de la industria doméstica. Tema 38. Revolución industrial e industrialización
Evolución de la industria doméstica.
Como bien dices ambos son trabajos domésticos que se practicaban
como una actividad económica secundaria y que se caracterizaba por la
dispersión geográfica de la producción. El deseo del mercader-empresario por
controlar el proceso de producción (cantidad y tiempo estipulado) va a llevarle
a pasar de un sistema a otro.
Partiendo de esta idea es fácil distinguirlos, ya que la
principal diferencia entre ambos está en quien es el propietario de los medios
de producción. De este modo, aunque por lo general no se profundiza y se
tienden a confundir, hemos de tener presente que:
§ En el domestic system (sistema doméstico),
que se extendió en la Baja Edad Media, el
productor —generalmente un agricultor— es propietario tanto de la materia prima
como de los instrumentos para la transformación de la misma (vende al mercader
la producción, y el precio de venta y la cantidad depende de la oferta y la
demanda)
§ En el putting-out, que se generalizó a partir de la Edad Moderna, el mercader-empresario, con el objetivo de controlar
la producción y asegurarse un abastecimiento regular de la misma, era el propietario
de las materias primas y herramientas de producción que ofrecían a los
campesinos, de modo que estos quedaban obligados a producir determinada
cantidad y a un precio prefijado. Ambos sistemas coexisten a inicios de
la Revolución Industria.
§ Factory Sistem: con el tiempo, para lograr un mayor control de
la producción, los empresarios acabaron agrupando esa mano de obra dispersas en
un mismo local, (futuras fábricas) dando origen a las manufacturas, en las que
se fueron incorporando las novedades técnicas, lo que dio lugar a las primeras
fábricas de la industria textil de la revolución industrial.
1º ESO.- Examen Grecia Clásica. Materiales didácticos 1º ESO.- Geografía e Historia
1º ESO.- Examen Grecia Clásica. Materiales didácticos 1º ESO.- Geografía e Historia.
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EXAMEN Geografía e Historia. 1º F ESO 2ª Evaluación I.
1)
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2) Ordena los siguientes acontecimientos de la historia de Grecia en el eje cronológico, desde el más antiguo al más reciente en el tiempo. (1 punto)
(Colonizaciones, Guerras del Peloponeso, época micénica, Guerras Médicas, época minoica, Edad Arcaica)
3) Indica las principales diferencias que existían entre Atenas y Esparta en cuanto a sociedad y organización política. (1 punto)
4) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). En el caso de que sea falsa subraya las palabras erróneas y corrígelas. (1 punto)
- La civilización griega se originó en la Península Ibérica y en las costas e islas del mar Egeo.___
- Los griegos llamaban al conjunto de las polis griegas como la Hélade.___
- Los griegos, pese a estar divididos, tenían en común la guerra y la alimentación.
- La sociedad griega era patriarcal, dominada por las mujeres, en la que los hombres carecían de cualquier derecho político o jurídico.___
- En la época arcaica existía un gobierno oligárquico, compuesto por todos los ciudadanos con derecho a voto.
5) ¿Por qué decimos que los griegos eran politeístas y sus dioses antropomorfos? Indica el nombre de tres dioses griegos y su función. ¿Qué eran los mitos y los héroes? (1 punto)
6) ¿Quiénes se enfrentaron en las guerras médicas? ¿Cuál fue su resultado? ¿Quiénes se enfrentaron en las guerras del Peloponeso? ¿Por qué se produjeron? (1 punto)
7) Indica sobre los dibujos las partes del templo griego, las partes de la columna y el nombre de los órdenes arquitectónicos. (1 punto)
8) Pregunta de desarrollo: Explica las instituciones más importantes en Atenas en la época clásica (1 punto)
9) Observa estás imágenes e indica a qué etapa pertenecen las siguientes esculturas griegas y ¿por qué? (1 punto)
10) Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas: ( 1 puntos)
“La esclavitud en Atenas”
Los esclavos atenienses estaban desprovistos de cualquier tipo de derechos. Tanto hombres como mujeres de esa condición, muy abundantes en toda Grecia, no tenían libertad y eran propiedad de los hombres libres o del Estado. A la condición de esclavo se podía llegar de diversas maneras: por caer prisionero de guerra, por ser hijo de padre y madre esclavos, por deudas, rapto, etc.
Las condiciones de vida de los esclavos eran muy variadas: no eran las mismas para un preciado esclavo que desempeñase funciones de médico, que para otro no especializado que trabajase en la agricultura o la minería. En cualquier caso, sus dueños poseían un absoluto dominio sobre sus vidas y su consideración legal era la de mera mercancía.
a) ¿A quiénes pertenecían los esclavos en Grecia?
b) ¿Por qué no era buena la vida de los esclavos
c) ¿Eran los esclavos ciudadanos de Atenas? ¿Quiénes eran ciudadanos atenienses?
d) ¿Por qué decimos que Atenas era una democracia limitada? ¿En qué se diferencia de las de hoy día?
viernes, 5 de febrero de 2021
lunes, 1 de febrero de 2021
1º ESO. Materiales atención diversidad. Unidad didáctica: Grecia. Actividades de síntesis y repaso.
Hola chicos, aquí os dejo las actividades que tenéis que realizar antes del examen. Os servirán para repasar los contenidos básicos, así como contar con un punto para el examen si lo hacéis todos correctamente.
ABRIR DOCUMENTO AQUÍ. o pinchar sobre la imagen.
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